Роботы вместо учителей?

Ещё недавно ученики во всех странах мечтали о компьютеризации образования. Планшеты вместо тетрадей, электронные доски, вместо учителей роботы, видео-уроки. Но тогда такое можно было найти только в фантастических книгах. Сейчас, в век технологий, мечты все больше становятся явью. Каждый год школы все ближе к появлению высоких технологий, использующихся непосредственно во время уроков. Начался процесс компьютеризации в нашей школе с появления «Ружеля» или электронного дневника. В школах также стоят принтеры, компьютеры, проекторы. К этому всему мы уже сильно привыкли, это не представляется чудом…

Перед тем, как обсуждать, что входит в высокотехнологичные школы, надо понять какие цели у информатизации. А именно — упрощение процесса получения информации при помощи новейших технологий и повышение качества образования. Не так сложно понять, что такой вид обучения будет намного более приятен ученикам и удобен учителям и школам. В 21 веке общество и общение включают в себя все больше технологий, почти у каждого сейчас есть доступ в интернет, есть персональный компьютер, есть телефон. А причина этого – рост технических возможностей, все гаджеты и разные средства информатики становятся доступнее и дешевле. Итак, мы разобрались в причинах и целях информатизации обучения. Теперь надо определить, как сейчас проходит процесс внедрения ИКТ в обучение.

В 1970 году была разработана программа обучения PLATO, использованная тогда для написания курсовых работ. Это положило начало для первых онлайн-курсов. Первые технологии в российские школы внедрили в 1985 году, когда в школы отправили несколько тысяч советских ЭВМ и в курсе обучения появился урок информационно-коммуникационных технологий или ИКТ. Затем, в 1990 году, была написана и выпущена концепция, в которой были описаны основные причины и направления процесса информатизации. В ней было сказано: «Информатизация образования – это процесс подготовки человека к полноценной жизни в условиях информационного общества».

Раньше ведь человека готовили в школе не к такому, а обучали ценностям, правилам поведения, внедряли знания, которые пригодятся во взрослой жизни. Но это уже о минусах процесса, о них я расскажу чуть позже. Итак, в настоящее время реализуются программы, разработанные государством. Самая основная – государственная программа «Федеральный информационный фонд». В настоящее время самым перспективным направлением является развитие дистанционного обучения.
В таком виде обучения есть и свои минусы, например цена курсов или неоднозначный процесс контроля знаний (самостоятельные, проверочные и т.д.). Также в информатизацию входит развитие единой системы знаний школьной программы, то есть вся информация будет проверенной и обработанной для учеников, и многое другое.

В Москве компьютеризация обобщена для всех школ, уже появился единый электронный дневник ЭЖД с достаточно удобным и многофункциональным устройством. Также в школы внедрили карты ученика, используемые для прохода и питания. В ближайший год школы, участвующие в программе «Московская электронная школа», начнут установку и использование планшетов вместо учебников, интерактивные панели вместо досок. Для уроков физики, химии, биологии и географии начали разрабатывать 3D и виртуальные технологии. Скоро можно будет увидеть и почувствовать все физические процессы при помощи моделей, слетать в другую страну или в космос, не выходя из кабинета.

Теперь, узнав о том, как будет развиваться компьютеризация образования в нашей и других школах Москвы, можно поговорить о недостатках и плюсах такого метода обучения. Конечно, сразу можно выделить удобство. Это основная цель развития ИКТ в школах. Также можно говорить о упорядочивании знаний из достоверных источников, визуализации уроков, систематизации школ и образования в Москве и многом другом, все это также важно. Конечно, этого процесса не избежать, каждый день мы делаем несколько шагов навстречу информатизации. Казалось бы, ученики рады, учителям меньше работать, администрация получает информацию об обучении от ДОГМ, но все равно у всего есть свои минусы. Дети будут не так сильно взаимодействовать с учителями, то есть ограничение коммуникации. Даже живое общение во время урока между учениками это важно, а от этого зависит и активность в общении в жизни, не касающейся школы. Также, если вся информация сразу будет готовая и обработанная, дети не так хорошо научатся с ней работать, так как многое сделают за них заранее. А также постоянные проблемы школьников после работы с гаджетами – зависимость, понижение здоровья и тому подобное.

Итак, мы получаем, что развитие ИКТ в обучении важно и нужно, но это не должно быть главным, все-таки на первом месте – получение знаний, а все остальное – уже способы его достижения.