Математика, русский язык, история — эти слова всем очень хорошо знакомы. Каждый день в школе мы ходим по разным кабинетам, садимся за парты и изучаем науки, названные словами «физика», «геометрия», «биология» и т.д.

В этой статье вспомним предметы, которые уже устарели и которые можно найти далеко не в каждом электронном дневнике. Какие необычные предметы бывают или бывали в школах?

Для начала заглянем в советскую школу и посмотрим, чему в ней учили. Да, конечно, приходские училища и гимназии в России появились значительно раньше, первое упоминание датируется 988 годом, вслед за принятием христианства на Руси. Особенное распространение они получили в девятнадцатом веке, но всё равно образование было не всеобщим, а программы отличались в зависимости от сословия: например, купцы и ремесленники крайне редко могли встретиться в классе с ребенком дворянина. Только в советское время образование стало общедоступным и обязательным.

Одним из обычных предметов в начальной школе лет в то время было чистописание. Стоит отметить, что каллиграфия изучалась еще с петровских времен, а в СССР она преобразовалась в чистописание. Необходимость в этом предмете возникла из-за того, что шариковые ручки в Советском Союзе массово производить начали только в шестидесятых. До этого советские школьники использовали перья и чернильницу. Естественно, сочетание этих двух предметов при неумелом использовании создавало кляксы в тетрадях. Именно для предотвращения клякс, а в первую очередь для формирования уважительного отношения к языку и нужно было чистописание. Конечно, те, кто не отличался усидчивостью и аккуратностью, считали этот предмет очень скучным и нудным, ведь там приходилось делать одно и то же: старательно выводить буквы, не допускать клякс и вырабатывать красивый, аккуратный почерк. В современном мире этот предмет потерял свою ценность: мы пользуемся шариковыми и гелевыми ручками и часто набиваем текст на клавиатуре.

Тетрадь по чистописанию Татьяны Ивановны Петриченко, бабушки Феди Лаврищева. 1963-1964 учебный год.

Ещё одним очень необычным на сегодняшний день предметом было черчение. Да, сейчас в некоторых профильных физико-математических классах оно есть, но в СССР этот предмет был основным и общим для всех школ. Черчение появлялось у учеников сразу после окончания начальной школы и было нужно для того, чтобы быстрее и эффективнее провести индустриализацию в стране. В Советском Союзе профессии инженера, архитектора и строителя считались очень почётными. Этот предмет требовал от родителя дополнительных хлопот, ведь на урок нужно было брать тубус, специальную бумагу для черчения, циркуль, угольник, линейку, транспортир, а также набор мягких и твердых карандашей. В современном мире этот предмет, как и чистописание, утратил свою ценность, потому что сейчас существует множество компьютерных программ для создания планов, чертежей. Они значительно экономят время инженерам, дизайнерам и архитекторам.

Ну и, по моему субъективному мнению, самый интересный предмет, который был раньше, но, к большому сожалению, которого нет в общеобразовательных классах сейчас, — это астрономия. В годы космической гонки она была как никогда актуальна. На астрономии изучали расположение, движение, структуру, происхождение и развитие небесных тел и систем. Советские школьники, восхищенные подвигом Гагарина, в большинстве своем с удовольствием изучали эту удивительную науку! Астрономию вывели из школьной программы в 2008 году. Тем не менее, олимпиады по данному предмету до сих пор проводят. Мне кажется, что астрономию уже пора вводить в программу обратно: сейчас во всем мире идет ускоренное развитие космических технологий, подготовка к колонизации Красной планеты идёт полным ходом, а современные ученики тем временем могут увидеть и изучить мир звёзд и планет только в планетарии во время экскурсии.

Мы коснулись прошлого, пора поговорить и о настоящем, где тоже много интересного! Сейчас в разных школах существует множество индивидуальных, специфических предметов, характерных только для конкретного учебного заведения. Мы собрали самые необычные предметы, которые есть в школах России.

1. 3D-моделирование. В школе №2065 можно научиться пользоваться множеством программ (SketchUp 8, Lumion 2, Unity 2017 и т.д.). Интересно, что курс ведет учитель истории, который реконструирует исторические места в 3D.
2. Веб-дизайн. В школе №1368 особый акцент сделан на информатике. Ребята создавая сайты, не только программируют их, но и учатся оформлять веб-страницы.
3. Авиамоделирование. В школе №2025 педагог Евгений Коробейников создает с учениками небольшие летательные аппараты. Этот процесс требует использования законов физики, которые изучаются в школе, поэтому на занятиях можно применить полученные знания.
4. Монтаж звука и видео. В школе №2117 с первого класса дети учатся пользоваться программами iMovie и Garage Band. Они выполяют простейшие задания (делают склейки, накладывают звук, вставляют переходы) и формируют тем самым базу для более углубленного освоения монтажа.
5. Ландшафтный и архитектурный дизайн. В школе №1392 есть ботанический сад и оранжерея, где проходят занятия по ландшафтному и архитектурному дизайну. Ученики выращивают различные растения, от привычных цветов до экзотических плодовых деревьев.

Помимо предметов основного учебного плана, во многих школах есть очень необычные кружки. В один из таких под названием «Я — рыцарь» можно записаться в школе №1392. Там ребята с помощью ролевой игры ненадолго становятся участниками исторических событий. Цирковое искусство можно изучать в школе №2065. Попасть на скалодром вам удастся в спортзале школы №1391.

А какие предметы вообще стоило бы ввести в школьную программу? Спросим у нескольких островитян, что они думают по этому поводу.

Антон Николаев: «Вопрос довольно сложный. Я думаю, это что-то вроде культурологии, культуры или истории культуры. Мне кажется, что сейчас из сфер культуры в школе выделяется только литература как одна из форм. Я считаю, что в целом это правильно: у детей при правильном преподавании развивается желание читать. С другой стороны, поговорить со школьниками об изобразительном искусстве, архитектуре, музыке, кино, танцах, театре тоже очень важно. Это происходит редко: в некоторых школах есть уроки МХК, но, по моему опыту, там мы ограничиваемся разговором о классическом искусстве, по большей части изучаем картины и скульптуры. Я бы хотел, чтобы школьники смогли погрузиться в культурный контекст того мира, где они живут, посмотреть и обсудить с профессионалами самые важные произведения культуры. Например, на уроках можно смотреть запись театральной постановки, а потом говорить о ней. Кроме того, здесь можно поговорить и о культуре в более широком смысле, о культурах разных стран. У нас был похожий предмет, когда я учился в Лицее ВШЭ. Проходил он не очень зажигательно, но сами темы были довольно увлекательные. Мы обсуждали, например, культуру советских плакатов и агитации, феномен американских супергероев, троллинг и хейтерство в интернете. Это было интересно, и это может увлечь школьников постарше».

Майя Кругликова: «Я учусь в медиа-классе. Это направление совсем новое для нашей школы, поэтому программа отредактирована не до конца. У нас есть некоторые специфические предметы: журналистика, технологии медиа-производства, монтаж, но не хватает одного, на мой взгляд, очень важного — вёрстки. Часто учителя задают нам написать и опубликовать статью, сделать медиакит, красиво оформить презентацию («вы же будущие журналисты!»), но, чтобы сделать всё это красиво, нужно уметь пользоваться программами для работы с текстом и визуальными материалами. Мне просто повезло: благодаря участию в жизни редакции «Острова», у меня есть нужные навыки. Одноклассникам же порой приходится потратить очень много времени на выполнение творческих заданий. Более того, не только журналистам приходится верстать! Навык работы с фотошопом, индизайном и другими программами может пригодиться во многих сферах: создании плакатов и афиш, книгопечатании, обработке фотографий и т.д. Думаю, что многим школьникам было бы интересно и полезно попробовать себя в разработке, например, газеты или журнала. Да и самим школам такие уроки будут в плюс — можно будет отдать ученикам на откуп оформление афиш для мероприятий».

Итак, мой дорогой читатель, предлагаю подвести итоги. Можно смело сказать, что предметы, которые изучают в некоторых школах, необычны и специфичны и при этом очень интересны. Я сам бы с удовольствием изучал астрономию или 3D-моделирование, создавал бы сайты и обсуждал феномен американских супергероев. Что-то, с моей точки зрения, стоило бы ввести в учебный план (культурология, астрономия, веб-дизайн и монтаж), что-то оставить в качестве внеклассных занятий. В любом случае, мне кажется, все эти дисциплины только радовали бы школьников. И ты, мой дорогой читатель, надеюсь разделяешь мою точку зрения.

АВТОР: ДИМА ВОРОНОВ